Метод проектов

По материалам Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Ястребцева Е.Н., Батюкова З.И.
Телекоммуникации в учебно-воспитательном процессе школы.
Материалы проектов центра ДО "Эйдос"

Под учебным проектом понимается совместная обоснованная спланированная и осознанная деятельность обучаемых-партнеров, которая организована на основе телекоммуникационных технологий, имеет общую проблему, цель, согласованные методы и которая направлена на формирование у них определенной системы интеллектуальных и практических умений.

Проект – это исследование конкретной проблемы, ее практическая или теоретическая реализация.

В проект в качестве его составных компонентов входят:

- формулирование цели (что и почему надо сделать),
- разработка или выбор путей выполнения проекта,
- работа над проектом,
- оформление результатов,
- обсуждение результатов работы.

Целью метода проектов является развитие самообразовательной активности у учащихся. В результате своей творческой практической деятельности обучаемые создают конечный продукт в виде новых знаний и умений.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Этот метод направлен на развитие коммуникативных навыков.

Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик (например, исследование демографической проблемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из разных регионов страны, других стран земного шара по одной проблеме, раскрывающих определенную тему: проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду, проблема размещения различных отраслей промышленности в разных регионах, пр.).

Разновидностью метода проектов является метод телекоммуникационных проектов.
Под учебным телекоммуникационным проектом понимают совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленную на достижение общего результата деятельности.

Первоначально телекоммуникационные технологии использовались в сфере образования лишь как удобный и оперативный вид связи, и вся работа в сети заключалась в обмене письмами. Как показала международная практика и специально проведенные эксперименты, в отличие от простой переписки специально организованная целенаправленная совместная деятельность учащихся в телекоммуникационной сети дает значительно более высокий педагогический эффект.

В последние годы в отечественном образовании наблюдается возросший интерес к этой форме организации обучения, позволяющей обучить детей умению получать знания через свою деятельность. Метод проектов ориентирован на самостоятельную деятельность обучаемых, роль преподавателя заключается в постоянной консультативной помощи.

С помощью метода проектов возможно обучить:
- выявлять и формулировать проблемы;
- проводить их анализ;
- находить пути их решения;
- большое значение имеет умение работать с информацией;
- находить необходимый источник, например, данные в справочной литературе или в средствах массовой информации;
- применять полученную информацию для решения поставленных задач.

Специфика телекоммуникационных проектов состоит, прежде всего, в том, что они по самой своей сути всегда межпредметны. Решение проблемы, заложенной в любом проекте, всегда требует привлечения интегрированного знания. Но в телекоммуникационном проекте, особенно международном, требуется, как правило, более глубокая интеграция знания, предполагающая не только знание собственно предмета исследуемой проблемы, но и знания особенностей национальной культуры партнера, особенностей его мироощущения.

К организации телекоммуникационным образовательным проектам предъявляют следующие требования:

1) проект должен быть включен в процесс обучения и воспитания учащихся,
2) учащиеся должны обсуждать реальные проблемы и ставить актуальные задачи, деятельность должна иметь целесообразный характер;
3) работа учащихся должна быть осмысленной и активной:
4) учащиеся должны уметь четко формулировать свои мысли в письменном виде, анализировать поступающую информацию, участвовать в создании новых идей;
5) для взаимодействия учащихся используется групповая форма работы.

Телекоммуникационные проекты оправданы педагогически в тех случаях, когда в ходе их выполнения:

- предусматриваются множественные, систематические, разовые или длительные наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным и пр. явлением, требующие сбора данных в разных регионах для решения поставленной проблемы;
- предусматривается сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта, события, происшедших или имеющих место в различных местностях для выявления определенной тенденции или принятия, решения, разработки предложений;
- предусматривается сравнительное изучение эффективности использования одного и того же или разных (альтернативных) способов решения одной проблемы, одной задачи для выявления наиболее эффективного, приемлемого для любых ситуаций, решения, т.е. для получения данных об объективной эффективности предлагаемого способа решения проблемы;
- предлагается совместное творческое создание, какая-то разработка, чисто практическая (выведение нового сорта растения в разных климатических зонах) или творческая работа (создание журнала, газеты, пьесы, книги, музыкального произведения, предложений по совершенствованию учебного курса, спортивных, культурных совместных мероприятий, народных праздников и т.д. и т.п.);
- предполагается провести увлекательные приключенческие совместные игры, состязания.

В течение телекоммуникационного проекта постоянно возникают педагогические проблемы; которые следует решать преподавателю, проводящему этот проект. Преподаватель должен быть готов к самостоятельной разработке методов управления поисковой и исследовательской работы учащихся. Преподаватель должен владеть методом «мозговой атаки», проведения «круглого стола», статистическими методами. Должна активно проводиться совместная работа преподавателей, ведущих различные предметы.

Таким образом, телекоммуникационная проектная деятельность требует для своего осуществления большой предварительной подготовки и хорошей подготовленности преподавателей.

Поскольку телекоммуникационный проект является компонентом системы образования и призван решать учебно-воспитательные задачи, определяемые стандартами содержания, программой и учебным планом, следует не упускать из вида, что работа над проектом должна быть включена в конкретный образовательный контекст.

Цели проектов варьируют от чисто прагматических, например, выучить иностранный язык до нетрадиционного образования таких, как культурный диалог учащихся, живущих в разных странах. Телекоммуникационные проекты стимулируют познавательную деятельность учащихся, актуализируют их контакты.

Пример расписания проекта "Моя веб-страница", который проводится центром ДО "Эйдос"

22-23 ноября
Рассылка инструкций участникам, составление "Визиток", регистрация в форуме проекта.

24-28 ноября
Тема: "Создаем образ персонального сайта (веб-страницы)". Работа клуба друзей по переписке (конференция в режиме web-форума).
Задание 1: Знакомство участников проекта в дистанционном клубе друзей. Участники проекта представляют себя и свои увлечения (визитные карточки) по e-mail и в форуме.
Задание 2: Обсуждение в форуме идей и образов будущих проектов-сайтов.

29 ноября – 2 декабря
Тема: "Рождение образа".
Задание 3: Создать персональный сайт и обсудить в форуме с другими участниками и куратором проекта технические, композиционные вопросы его создания и дизайна.

3 декабря
Тема: "Знакомьтесь – это я!"
Задание 4: Опубликовать свою работу в Сети.

4 декабря
Задание 5: Защита работ в форуме.

5 декабря
Задание 6: Рефлексия.

6 декабря
Подведение итогов конкурса-проекта, определение победителей, публикация результатов в форуме.

Цели проекта:

1. Каждый участник проекта разработает свою персональную веб-страницу, в которой сочетаются индивидуальное содержание, графическое оформление и интерактивность для посетителей.
2. Размещение созданных веб-страниц в сети Интернет и организация коммуникации участников проекта в веб-форуме.

Задачи проекта:

• Научиться создавать веб-страницы, в которых: а) отражены личные цели и особенности автора, б) посетителям предоставляется возможность интерактивности (гостевые книги, конкурсы автора и т.п.)
• Усовершенствовать навыки владения графическими и html-редакторами, инструментарием для создания веб-страниц.
• Научиться вести тематические дискуссии на веб-форуме.

Главный лозунг проекта: ОТКРОЙ СЕБЯ МИРУ!

Пример расписания проекта "Моя победа"

29 апреля «Знакомство». Вы присылаете на адрес ведущей и размещаете на форуме свои визитки.
1 тур – 30 апреля - «Отдели знание от незнания»
2 тур – 30 апреля - 3 мая - «Найди себе противника в споре»
3 тур – 3-6 мая - «Придумай наоборот»
4 тур – 6- 9 мая - «Придумай, докажи и опровергни».
5 тур – 9-10 мая - «Рефлексия»
6 тур – 11 мая - «Финальный диспут»
12 мая – «Подведение итогов проекта».

ведущая проекта Одинец Карина Аскеровна.

Цель проекта:

Научиться правилам правильной постановки вопроса, умению доказывать и опровергать собеседника, побеждать в публичных диспутах, рационально планировать собственную деятельность и осмысливать произошедшее с двух противоположных сторон, конструировать новое знание.

Задачи проекта:

- Обучение слушателей проекта правильной постановке вопроса в приобретении новых знаний.
- Обучение участников задаванию логически правильной последовательности вопросов с целью доказательства или опровержения того или иного утверждения.
- Обучение алгоритму создания нового знания.
- Развитие умений учащихся самостоятельно систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать (из знаково-символьной формы в вербально-логическую, и, наоборот) (информационная компетенция).
- Формирование эмоционально-ценностного отношения учащегося к миру и его духовно-нравственных основ (общекультурная компетенция).