Подходы к оцениванию образовательных сайтов

Образовательный потенциал Интернета напрямую связан с качеством информации, находящейся в Сети. Достоверность этой информации является уникальным прецедентом в образовании, так как проверить ее часто не представляется возможным. Частичным решением этой проблемы может явиться предупреждение преподавателя, что сведения, которые учащиеся могут получить через Сеть не всегда будут надежными, что есть различия между объективной информацией и информацией, предлагаемой в надежде продать тот или иной продукт.

На сегодняшний день одной из актуальнейших проблем образования становится проблема оценки качества образовательных интернет-ресурсов, их мониторинг, а именно:

- формирование терминологии;
- создание экспертной комиссии;
- выявление критериев оценки;
- разработка метода и алгоритма для проведения оценки;
- само проведение такой оценки или сертификации.

Вклад в эту проблему внес проект "Общественный рейтинг образовательных электронных ресурсов (ОЭР) для средней школы", который осуществляется Федерацией Интернет Образования (ФИО) в сотрудничестве с Министерством образования РФ и региональными органами управления образованием, ведущими педагогическими периодическими изданиями. Зарегистрированным специалистам в рейтинге образовательных сайтов предлагается ответить на восемь вопросов (сайты разделены по предметам):

1. С какими из указанных в анкете Интернет-ресурсов вы знакомы?
2. Какие из этих Интернет-ресурсов нужны школе в первую очередь?
3. Какие из перечисленных Интернет-ресурсов полезны учителю при подготовке к урокам, занятиям?
4. Какие из этих Интернет-ресурсов вы используете в учебном процессе?
5. Что из перечисленного вы можете рекомендовать для самостоятельной работы школьников?
6. Что из перечисленного вы могли бы полноценно использовать в учебном процессе, учитывая техническое оснащение Вашего учебного заведения и качество Интернета?
7. Отметьте в списке Интернет-ресурсы, которые оказывают учителям методическую поддержку по использованию ОЭР в учебном процессе.
8. Назовите от 1 до 3 лучших образовательных Интернет-ресурсов из предложенного списка.

Отвечая на эти вопросы в итоге нельзя достоверно и однозначно сказать, что один сайт - качественный, а другой - нет. Не совсем четко в этих вопросах просматриваются и критерии оценки. Такой рейтинг может лишь только советовать педагогу, с каким из сайтов ему лучше ознакомиться в первую очередь.

Проводить оценку образовательных интернет-сайтов с достоверной гарантией качества, их государственную сертификацию возможно, если выполнены условия:

- разработаны и сформированы базовые понятий в этой области,
- выявлен и составлен перечень критериев для основных характеристик образовательного сайта,
- создана и апробирована четкая и удобная методика оценивания,
- разработаны требования к знаниям специалистов-экспертов.

Пока выделяют четыре характеристики образовательных сайтов (о трех из них уже упоминалсь в "Требованиях к сайтам"):

- Содержание образовательного интернет-сайта - единство всех основных элементов (текстовых и графических) образовательной информации, существующей и выраженной в виде веб-сайтов, а также единство связей этих основных элементов; значимые требования - грамотно составленный текст, удовлетворяющий нравственным нормам, динамичность содержания (гиперссылки), систематичность.
- Дизайн образовательного интернет-сайта - процесс выбора и организации графических компонентов с целью достижения определенной цели, которая может быть либо эстетической, либо иметь функциональную подоплеку, а зачастую преследовать обе эти цели; значимые требования - удобочитаемость информации, умеренное содержание графики и анимации (они должны отражать содержание), отсутствие отвлекающих банеров.
- Техническая реализация образовательного интернет-сайта - выбор компонентов, интегрирование технологий, программных продуктов и технических средств для донесения образовательной информации до пользователя; значимые требования - поддержка распространенными браузерами, функциональность, простота навигации, хорошая скорость загрузки.
- Эксплутационность образовательных интернет-сайтов - характеристики, информирующие об использовании образовательных сайтов пользователями; значимые требования - сохранение авторских прав и наличие финансового обеспечения.

Выдвинутые требования к характеристикам образовательных сайтов практически полностью отражают потребности их пользователей.

Для каждой характеристики выявляют основные критерии, которых немало. Поэтому, знания, которые понадобятся для оценки образовательных сайтов, весьма широки. Можно предложить два варианта создания экспертной комиссии.

Первый вариант заключается в собрании одной группы экспертов, которая будет проводить оценку образовательных интернет-сайтов по всем четырем характеристикам. В этом случае от экспертов будет требоваться наличие знаний по всем выше перечисленным областям.

Второй вариант заключается в собрании четырех групп, каждая из которых будет оценивать одну из характеристик образовательного сайта. Тогда в этом случае предполагается, что от экспертов каждой из групп будет требоваться наличие знаний, соответствующих каждой из характеристик. То есть эксперты должны будут иметь знания не по всем вышеперечисленным областям, а по какой-то одной.